東南網(wǎng)10月26日訊(本網(wǎng)記者 林先昌)近日，2025年“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實踐能力提升”項目在福建省科技館成功舉辦，來自福建、浙江、江蘇三地62所中小學(xué)及福建省科技館體系單位的70余名科學(xué)骨干教師及科技館輔導(dǎo)員齊聚福州，通過“專家授課＋實操工坊＋實地研學(xué)”的模式“抱團(tuán)成長”，只為把更鮮活、更接地氣的科學(xué)實踐課帶回課堂，讓孩子“觸摸”科學(xué)。

(資料圖)

學(xué)習(xí)玩出“新套路”

“以前參加培訓(xùn)多是坐著記筆記，這次剛報到就‘抽拼圖’組隊，還得現(xiàn)場設(shè)計課程，勁頭一下子提起來了！”10月20日上午，浙江省景寧縣鶴溪小學(xué)葉信承老師拿著分組拼圖笑稱。在班主任福建師范大學(xué)附中物理教師謝聆的帶領(lǐng)下，參訓(xùn)學(xué)員通過破冰活動快速熟絡(luò)，隨后以“閩浙蘇混編小組”形式接收學(xué)習(xí)任務(wù)——一周內(nèi)完成兩套基于科技館資源的科學(xué)實踐活動方案，這也成為貫穿項目的“核心課題”。

作為聚焦“館校合作”的專項提升項目，本次項目師資團(tuán)隊堪稱“豪華”：既有“國培專家”福建教育學(xué)院易駿教授解讀“科技館資源與科研項目融合”，也有福建師范大學(xué)楊寧教授分享“新時代科學(xué)教育政策”，還有中國科技館金牌輔導(dǎo)員黃踐和廈門科技館主任楊瑩拆解“館校合作解決方案”?！皢渭冎v‘怎么設(shè)計’不夠，得讓老師們‘動手做’?！卑嘀魅沃x聆老師介紹，項目專門設(shè)置實操工作坊，教師們根據(jù)主題任務(wù)，以情景式代入學(xué)生完成“大跨屋蓋設(shè)計與模型加載”實踐和“非遺竹蜻蜓”手工制作，在親身體驗中反思優(yōu)化科學(xué)教育課程。

“楊寧教授講的‘科學(xué)實踐活動設(shè)計理論與方法’，剛好能解決我之前的困惑——怎么把AI技術(shù)融入科學(xué)課程設(shè)計。”課程結(jié)束后，三省教師紛紛上前同楊寧教授交流討論，圍繞課程落地的具體流程、評價標(biāo)準(zhǔn)等問題展開細(xì)致請教，不少教師還現(xiàn)場分享了本校的教學(xué)嘗試與瓶頸。“本次項目學(xué)習(xí)很好彌補(bǔ)了我們在跨學(xué)科課程整合中的理論空白和實踐短板?！备＝ㄊ】萍拣^科技輔導(dǎo)員表示，這次課程內(nèi)容不僅幫助他們厘清了科學(xué)實踐活動的設(shè)計思路，也為后續(xù)開展高質(zhì)量科普工作提供了切實可行的方法借鑒。

讓科技館資源“走進(jìn)”課堂：破解實踐教學(xué)“痛點”

“科學(xué)教育不能只停留在課堂里，要讓科技館的‘大資源’變成教學(xué)的‘活素材’?！?0月20日及22日，參訓(xùn)學(xué)員實地調(diào)研福建省科技館和福州科技館，老師們在光學(xué)展品夢幻箱前駐足，福建省龍巖市實驗學(xué)校曾招連老師突然有了靈感：“我們學(xué)校沒有類似設(shè)備，以前講‘光的折射’只能靠動畫，現(xiàn)在可以把科技館的體驗流程‘搬’回課堂，用簡易材料做光學(xué)實驗?zāi)Ｐ?，再帶學(xué)生來科技館驗證，這樣學(xué)起來更透徹。”

這種“館校資源互補(bǔ)”的思路，正是本次學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。在10月21日的案例分享中，莆田第一中學(xué)正高級教師陳金海以莆田科技館“寧海橋”展品為例，給出了館校合作的“落地指南”：“很多學(xué)校想合作卻找不到切入點，其實可以從本地特色資源入手，科技館提供展品支持和輔導(dǎo)員指導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)課程設(shè)計，比如莆田一中將科技館資源與校本課程融合，設(shè)計橋梁模型制作及承重比賽，既有互動性又有教育意義?！?/p>

為延伸教學(xué)視野，增強(qiáng)前沿視角，10月23日下午，參訓(xùn)學(xué)員走進(jìn)福州大學(xué)食品安全與生物分析教育部重點實驗室，看著科研人員介紹并演示健康智能診斷儀器的操作，除了參觀，福州大學(xué)王建副教授還基于課題組研究方向，介紹了如何以生活化科學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并帶來“氟光掠影”和“含糖量測試”兩個小實驗，參訓(xùn)學(xué)員按照流程依次操作后紛紛表示“這些貼近生活的檢測實驗，不僅讓學(xué)生掌握科學(xué)實驗方法，還能學(xué)到健康知識，這正是最好的實踐課?！?/p>

跨區(qū)域“牽手”：三地資源串珠成鏈，構(gòu)建科普協(xié)同新生態(tài)

“這次項目最意外的收獲，是認(rèn)識了江蘇、浙江的同行，我們已經(jīng)約好以后定期交流學(xué)習(xí)?！?0月24日的優(yōu)秀課程案例評選現(xiàn)場，福建省寧德市教師進(jìn)修學(xué)院陳華強(qiáng)老師所在的小組，憑借“靜電球里的‘魔法’”獲評優(yōu)秀案例，“不同省份的教學(xué)理念碰撞出很多火花，這對我們優(yōu)化本地科學(xué)教育太有幫助了?！?/p>

福建省科技館相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本次項目重點就是要打破地域和專業(yè)領(lǐng)域壁壘，讓三省科普場館資源、課程開發(fā)理念、實踐教學(xué)經(jīng)驗等優(yōu)勢資源流動起來，“將‘長板’拼在一起，就能形成‘資源互補(bǔ)、經(jīng)驗互鑒、成果共享’的協(xié)同效應(yīng)。”

10月24日下午，結(jié)業(yè)儀式上，手持證書的教師們?nèi)栽跓崃矣懻摗！盎厝ズ笙劝堰@次設(shè)計的‘穿越光迷宮’課程落地，再和本地科技館對接合作，還會把福建的館校合作模式分享給同事?！苯K省無錫師范附屬太湖新城小學(xué)邊文斌老師說。