長郡湘潭高新實驗學校的學生在制作微景觀。（湘潭日報社全媒體記者 歐陽天 攝）

將“生態(tài)幸福課堂”進行到底

——長郡湘潭高新實驗學校落實“雙減”政策側(cè)記

湘潭日報社全媒體記者 肖中華

“說到減負，我們從2017年建校時就開始了。這些年來，我們以打造‘生態(tài)幸福課堂’為抓手，在為學生減負的同時為老師減負，教學相長促進教育高質(zhì)量發(fā)展?！绷牡健半p減”，長郡湘潭高新實驗學校校長馬小敏打開了話匣子。

2017年，長郡湘潭高新實驗學校在原雙馬中心學校的基礎(chǔ)上改擴建，長郡教育集團委派馬小敏擔任校長。通過隨堂聽課及與師生座談，馬小敏掌握了學校的整體學情：學生基礎(chǔ)相對較差，教師整體創(chuàng)新性不夠……

馬小敏與學校管理團隊有針對性地提出了“生態(tài)幸福課堂”理念：在學情無法立即改觀的情況下，向課堂要效益。

課堂是有生命的

課堂教學是學校教育的重要一環(huán)。“生態(tài)幸福課堂”有一個顯著特征：課堂是有生命的。臺下的學生個個都是鮮活的，是有尊嚴、有情感的。

“這就需要老師在備課、上課和課后作業(yè)布置與輔導諸環(huán)節(jié)關(guān)注人、尊重人，努力營造一個讓生命蓬勃成長的生態(tài)環(huán)境?！瘪R小敏強調(diào)。

“‘生態(tài)’指學生的身心和學業(yè)水平情況，‘幸?！粗笇W生對學科的興趣、培養(yǎng)好學生樂學善學的品質(zhì)等。教師要在尊重學生、尊重生命的基礎(chǔ)上充分研究學情，吃透課標制定出針對性強的教案，讓整個課堂向培養(yǎng)學生的學習力轉(zhuǎn)變?！睂W校初中部教務(wù)主任陳鴻介紹。

在“生態(tài)幸福課堂”理念引領(lǐng)下，教師關(guān)注全體學生，尊重個體差異。以課后作業(yè)分層布置為例。近年來，克服數(shù)學教師流動性大、教師平均年齡偏大等難題，初中部數(shù)學組三個年級組共同打造出一套適合學校學情的校本分層作業(yè)《課后練習冊》，制定出適合中考備戰(zhàn)的《中考專項復(fù)習練習冊》。小學部英語作業(yè)采用趣味思維導圖幫助學生復(fù)習與鞏固閱讀語篇，科學科目通過養(yǎng)蠶和蔬菜種植等社會實踐提升學生的學科素養(yǎng)。

課堂是幸福的

“只有生態(tài)的課堂才具有生機、趣味和活力，老師和學生才不覺得累，才富有幸福感?！瘪R小敏強調(diào)。

學生的幸福感體現(xiàn)在參與感、獲得感、成長感。走進長郡湘潭高新實驗學校的課堂，同學們積極回答問題、認真參與討論，課堂氣氛十分活躍，同建校初老師講得累、學生學得累的尷尬局面形成了鮮明對比。

長郡湘潭高新實驗學校中考數(shù)學成績從2018年的72分提升到2021年的83分，連續(xù)三年超過市平成績，及格率提高了20多個百分點。在向課堂要效益的情況下，學生騰出更多時間投入德體美勞，為全面發(fā)展贏得了時間和空間。近年來，長郡高新校園文化藝術(shù)節(jié)如火如荼開展，得到了廣大家長的一致好評。

教師的幸福感也與日俱增。傳統(tǒng)的以師為主的灌輸式教法，學生累，老師也累。通過“生態(tài)幸福課堂”的打造，教師的輕松感、和諧感、滿足感、成就感紛至沓來。

政治備課組對教材進行細致研究，找到重難點，做到精選精練習題，加強作業(yè)分層，從時事和實踐研究類作業(yè)入手，取得了明顯成效。2019年至2021年，學校中考道德與法制學科平均分連續(xù)三年超過市平成績。

2019年，數(shù)學高級教師史艷波為全校老師上了一堂“生態(tài)幸福課堂”展示課《多邊形的內(nèi)角和》，獲得“一師一優(yōu)課”部級獎勵。近年來，郭卉、劉永、楊翠等青年教師在湘潭市青年教師比賽和“新視野”比賽中也獲得佳績。

追求是無止境的

“‘生態(tài)幸福課堂’不是一個具體目標，而是教師在現(xiàn)有條件下不斷提升自己、不斷提升課堂質(zhì)量的教學理念。我們將乘著‘雙減’政策的東風，將‘生態(tài)幸福課堂’進行到底?！瘪R小敏介紹。

課堂上教師輕松了，但對教師的知識根底、備課及作業(yè)布置提出了更高要求：老師要愛學習肯鉆研，不斷加強對學生的了解，認真研讀教材，緊扣教材，把握教材的重難點，認真研讀新課程標準，從提升學生學科素養(yǎng)出發(fā)，持續(xù)提升作業(yè)編寫的能力，不斷學習信息處理能力、文字處理能力、圖形制作能力、新技術(shù)的應(yīng)用能力……

“‘生態(tài)幸福課堂’不是固化的課堂教學結(jié)構(gòu)，重點是某些觀念的滲透和某些點的落實。比如，理清、吃透教材重點難點，對合作學習有指導，對展示交流有機智和中肯的評價，通過自學他學互學層層追問關(guān)注不同層次的學生……” 馬小敏介紹，學校將強化集體備課主體方向，喚醒師生對課堂的關(guān)注，提高師生教與學的興趣，不斷增強課堂的活力和張力，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。