“這可是我人生第一幅畫作！”

“哇，你幫我換了一個(gè)發(fā)型，真好！”

“姐姐你長得像愛麗公主！”

“我畫的是‘口罩女人’?！?/p>

“我一定會(huì)在家多加練習(xí)。”

這一天上午，視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的一間會(huì)議室里傳來陣陣開懷的笑聲，引來路過的師生注目，11名特需（自閉癥、唐氏綜合征、腦癱、智力障礙）青少年，正在與學(xué)院的老師和研究生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)你我”的藝術(shù)小互動(dòng)?？此坪唵蔚睦L畫小游戲，趣味橫生，每個(gè)人都因?yàn)槿谌肫渲卸械捷p松和愉悅。

特需青年小楊（左）和戴秀珍老師（右）

繪畫互動(dòng)：“他非常有自信把我畫好”

特殊美術(shù)老師魚仔老師和花花老師一示范完，一對(duì)一結(jié)對(duì)的特需青少年和老師同學(xué)們就迫不及待動(dòng)手了——他們要透過彼此臉上蓋著的透明塑料紙觀察對(duì)方的五官，然后用彩色筆畫下對(duì)方的樣子。

于是，大家必須把注意力集中在對(duì)方身上，一筆一畫，描下對(duì)方的樣子，也描在自己腦海中。老師和同學(xué)們一邊引導(dǎo)特需孩子關(guān)注自己的特點(diǎn)，一遍給出最溫柔的鼓勵(lì)“你真棒！”

自閉癥青年小恒每完成一部分，就忍不住四周尋找伙伴或姐姐分享：“快看我畫的！”

魚仔老師解釋說，這部分特需人士主要是心智障礙（自閉癥、唐氏綜合征、腦癱、智力障礙）人士，他們的特點(diǎn)是存在社交障礙及發(fā)育遲緩，通過這種看起來很簡單的小游戲，能夠引導(dǎo)他們通過繪畫的方式去觀察、關(guān)注他人，從而留下印象。

和特需創(chuàng)藝者小楊結(jié)對(duì)進(jìn)行繪畫游戲的戴秀珍老師在兩人完成作品后，給予了鼓勵(lì)：“他給我畫畫像的時(shí)候，線條非?？隙?，證明他非常有自信把我畫好?！彼Ｍ钅芾^續(xù)畫下去，畫出更多好作品。

參觀校園：這是重新梳理、發(fā)現(xiàn)自己的過程

互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，特需青年們戀戀不舍離開設(shè)計(jì)大樓，在督導(dǎo)老師、美院校友慧慧老師和學(xué)院洪虹老師的引導(dǎo)下，參觀了校園，聽慧慧老師講解建筑、雕塑作品，聽美院的故事。在魯迅先生和胡一川院長的雕塑前，他們還在慧慧老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了致敬、感謝的儀式。

“今天我們互相畫對(duì)方的過程非常有意思，也特別重要，我們可以透過一張膠片看到對(duì)方心里的世界，我對(duì)特需青年有了更多的了解，也讓我下一次能更好跟他們互動(dòng)，彼此更親近一點(diǎn)?！被刍劾蠋熣f，參觀校園的環(huán)節(jié)也讓自己多了機(jī)會(huì)去了解他們，同時(shí)讓自己更親近自己曾經(jīng)熟悉的事物，從另一種角度去觀察過去，也是一個(gè)重新梳理、發(fā)現(xiàn)自己的過程，“不管是什么年紀(jì)的孩子，都需要愛的教育和美的教育，希望我能給他們帶來溫暖。

舉辦這個(gè)小活動(dòng)，緣于廣州市殘疾人聯(lián)合會(huì)（簡稱“廣州殘聯(lián)”）的“百企百藝”項(xiàng)目尋找到視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，希望老師和同學(xué)們能為具有藝術(shù)潛能的特需人士（包括上述心智障礙人士和肢體殘障、聽力障礙、視力障礙等人士）提供專業(yè)支持。

今年，廣州殘聯(lián)推出百企百藝項(xiàng)目，打造藝術(shù)公益平臺(tái)，尋找優(yōu)秀殘疾人創(chuàng)作者，引入包括音樂家、設(shè)計(jì)師等文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人士指導(dǎo)培訓(xùn)或共同創(chuàng)作極具市場競爭力的文化產(chǎn)品，并鏈接企業(yè)或市民在辦公和日用品方面的需求，結(jié)合企業(yè)文化，打造多種文創(chuàng)產(chǎn)品。

在收到百企百藝的請(qǐng)求后，學(xué)院迅速組織老師進(jìn)行研討，并在得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持的情況下對(duì)研究生和本科生進(jìn)行公開招募，得到老師和同學(xué)們的支持，組織起一支志愿者隊(duì)伍。

分享環(huán)節(jié)：期待迸發(fā)出意料之外的藝術(shù)火花

活動(dòng)的最后一部分，百企百藝項(xiàng)目的老師為學(xué)院志愿者老師和同學(xué)們做了《他們并不“特殊”，他們只是“特需”》的分享，老師和同學(xué)們也真誠地討論了自己的觀察、感受、啟發(fā)，還為項(xiàng)目提出了許多很好的建議。

“一開始看到他們，我有一點(diǎn)緊張?！毖芯可芑刍壅f，但是因?yàn)榻Y(jié)對(duì)的特需青年靜靜（化名）非?；顫?，自己也很快投入活動(dòng)，“她的樂觀、積極感染了我?！?/p>

雅婷發(fā)現(xiàn)，自己的小伙伴小霖（化名）比較內(nèi)向，不善于交流，但其實(shí)自己的言行他基本能接受，而且也能做出相應(yīng)反應(yīng)：“不過我觀察到，他喜歡不停去看別人怎么畫，然后一板一眼地模仿?！?/p>

林老師解釋，特需人群往往有刻板行為，對(duì)于外界的感知力也往往比較弱，所以眼神經(jīng)常不跟對(duì)方對(duì)視，但很可能是在傾聽。黃群笑老師對(duì)此很有自己的理解：“我覺得這可能是一些孩子的共性，其實(shí)有的健全孩子也不一定會(huì)跟別人眼神接觸，相對(duì)游離。”

卓琳就是被小恒（化名）贊譽(yù)為“愛麗公主”的女生，她今天才發(fā)現(xiàn)，有的自閉癥人士非常活潑，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，想要跟別人分享：“原來自閉癥不代表只是沉默寡言?！?/p>

自閉癥是譜系障礙，情況多樣、復(fù)雜，像李瑛結(jié)對(duì)的小桐（化名）就非常內(nèi)向，就算李瑛用自己所知道的辦法去鼓勵(lì)她，她也沒有明顯的反應(yīng)：“看起來她全程對(duì)我不理不睬，但我其實(shí)知道她有在聽，也想跟我說話，但是不知道該怎么表達(dá)?！?/p>

“今天看下來，每位特需青年都有自己的明顯個(gè)性，但這很正常，因?yàn)榻∪耸恳餐瑯尤绱?，只是他們各方面特點(diǎn)相對(duì)平衡，而特需人士的某一個(gè)點(diǎn)容易被放大，所以特別顯得‘不一樣’。” 戴秀珍老師說，“與其說‘不一樣’，我更愿意說是‘與眾不同’?！?/p>

而李宇心同學(xué)則認(rèn)為：“‘不同’確實(shí)存在，但我很認(rèn)同這一句——‘不要找到不同，而要找到共同點(diǎn)’，因?yàn)樵O(shè)計(jì)就是這樣?！?/p>

戴秀珍老師對(duì)同學(xué)們的領(lǐng)悟力很欣喜：“我們參與支持特需人士，不是幫助他們，而是在彼此的溝通中互相成長。說不定他們的創(chuàng)作方式和思維，可以激發(fā)你們與以往不同的創(chuàng)造力?！?/p>

“我很喜歡參加這樣的活動(dòng)?！秉S群笑老師也動(dòng)情表示，“助人自助，在助人過程中，我們一定能發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生新的力量?！?/p>

作為項(xiàng)目聯(lián)系人、組織者和活動(dòng)觀察者的張哲霓老師鼓勵(lì)同學(xué)們：“跟特需人士相處的時(shí)候，不需要過分關(guān)注‘不同’，我們之間的相處就會(huì)像和健全人士相處一樣地自然而然。”她認(rèn)為，在與特需人士結(jié)對(duì)之前對(duì)他們有所了解，然后在后面的相處中互相了解，相互促進(jìn)，也是考驗(yàn)同學(xué)們的應(yīng)變能力的過程，“期待因?yàn)椤戳私狻虐l(fā)出意料之外的藝術(shù)火花?！?/p>

文/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：林琳、蘇贊 通訊員：穗殘宣

圖/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：莫偉濃