大洋網訊 11月13日，在廣州市教育局與廣州日報共同舉辦的2021年校長論壇上，廣州市教育研究院院長、廣州實驗教育集團總校長方曉波重點談到了廣州在優(yōu)化作業(yè)設計上的考慮，提出了簡潔有力的“四個不”，作業(yè)不是考試題，作業(yè)不是“超綱術”，作業(yè)不是“終結器”，作業(yè)不是“紙上兵”。

作業(yè)是否帶回家不是核心問題

方曉波表示，廣州目前正在探索的作業(yè)設計優(yōu)化設計方案。我們把它稱之為“組合拳”，是因為解決作業(yè)優(yōu)化設計是一個變量多的復雜問題，靠一個辦法無法畢其功于一役。前期，根據市教育局發(fā)布了有關作業(yè)的相關指引，市教研院發(fā)布了兩個文本，第一是與作業(yè)伴生的小課題28項，第二是12個學科的作業(yè)優(yōu)化小案例。

他介紹，相比上海等地而言，廣州的“組合拳”有兩點不同：第一，提出了作業(yè)要有老師的小課題伴隨，是廣州的首創(chuàng)，因為作業(yè)優(yōu)化設計是一個教師極其個人的專業(yè)工作，不是用一個公共方案就可以解決的，因為某一個地區(qū)，某一個學校，某一個年級，某一個學科是面對不同的學生。第二，提出的案例是一種示范性案例，每一個學科都有體現不同理念的樣題，樣題充分體現我們優(yōu)化作業(yè)設計的尺度。

在他看來，作業(yè)是否帶回家不是核心問題?！爸饕獑栴}在于：第一，家長和社會是否認同？他們要切身感受到減作業(yè)以后，學業(yè)質量沒有降低甚至還有所提高。第二，對我們教師和校長的專業(yè)能力和水平提出更高的要求和挑戰(zhàn)，這是專業(yè)智慧上的突破，我們如果還用原來的思路上課，一定是達不到減負增效的效果?！本痛硕?，廣州優(yōu)化設計作業(yè)時進行了充分考慮。

優(yōu)化作業(yè)設計遵循“四個不”

對于優(yōu)化作業(yè)設計的簡單標準，方曉波提出了“四個不”。他以蘇炳添在東京奧運會上跑了9.83秒為例說明，蘇炳添每天練習的時候，如果都是跑100米考試，那就永遠考不了9.83秒，而是要進行分項訓練，練彈跳訓練，所以作業(yè)不是考試題，而是一個練習的過程。另外，他認為，作業(yè)不是終結器，是有彈性和有溫度的，不是固化的，好的作業(yè)一定是分層進階的。作業(yè)不是“超綱術”，學生面對大量的考試題，到了晚上12點一直做不完，效果肯定不好，所以作業(yè)必須做到點、面、域分解。作業(yè)不是“紙上兵”，是有情景設計的，要解決問題。

因此，他強調，現在的作業(yè)一定是高質量、高水平的，要老師和學校用專業(yè)智慧來解決?！斑^去的作業(yè)是刷題，是大面積覆蓋，無一遺漏，學生希望考試的時候撞上就會得分?，F在作業(yè)要升級，通過高空輻射，用一道題、兩道題、三道題就能解決問題，還能解決所有的問題，這需要老師有專業(yè)的能力和智慧?！?/p>

方曉波介紹，廣州實驗教育集團許多分校都在率先開展相關作業(yè)實驗，包括項目式作業(yè)設計、周三無作業(yè)日、一題多效，爭取做出表率、驗出效果。從現有的實踐看，他得到的啟示是：作業(yè)設計一定要追求學習全鏈條，追求導向知識深度，追求導向探究知識冰山全景，追求導向自我生命探知?！啊p減’進行時，優(yōu)化課堂永遠在路上。”他說。

文/廣州日報·新花城記者：曾俊

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