湘紡中學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交往技巧。

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湘潭市各中小學(xué)校多舉措加快課程改革步伐——

讓課堂更有趣 讓教學(xué)更有效

湘潭日?qǐng)?bào)社全媒體記者 宋鍇 實(shí)習(xí)生 喬夢(mèng)霞 通訊員 賀艷芳

11月16日下午3時(shí)20分，岳塘區(qū)湘鋼三校教育集團(tuán)五年級(jí)的談炻圻高興地跑到另外一間教室參加唱響梨園社團(tuán)活動(dòng)?！敖裉焓菍W(xué)校社團(tuán)日，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選課?！?/p>

談炻圻口中的“選課”指的是每周三下午的非遺文化、創(chuàng)意線描、啦啦操、中華武術(shù)等38門(mén)社團(tuán)課程，同學(xué)們根據(jù)自己的選課結(jié)果在不同的班級(jí)上課。這也是湘鋼三校教育集團(tuán)課程改革的亮點(diǎn)所在——“菜單式”綜合實(shí)踐課程的常態(tài)化實(shí)施。

近年來(lái)，市教育局在推動(dòng)各中小學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)分段推進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化、逐步深入、漸漸完善的原則，對(duì)國(guó)家課程拓展延伸，構(gòu)建起適合各校文化、符合學(xué)生需求的校本課程體系，為學(xué)生們鋪就了一條個(gè)性化發(fā)展之路。

充滿(mǎn)活力的課堂

小組合作探究學(xué)習(xí)，是當(dāng)今課堂教學(xué)中的一種形式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，還可以營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

岳塘區(qū)湘紡中學(xué)在各班推廣小組交流合作，用“兵教兵”的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。尤其是落實(shí)“雙減”以來(lái)，這一實(shí)踐案例取得了良好效果，得到了師生及家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

湘紡中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)、管理結(jié)構(gòu)等模式，小組交流合作是根據(jù)學(xué)生成績(jī)、日常表現(xiàn)、男女比例等均衡分配，每組約6名學(xué)生。建組遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均層次較為分明。

“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的，要求小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，加倍提升了教師的教學(xué)效率，也同步提升小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作探究能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“很喜歡這種交流合作的方式，自己和同學(xué)們很樂(lè)意在小組內(nèi)部請(qǐng)教和研討，見(jiàn)證著彼此的成長(zhǎng)與進(jìn)步?！痹撔３跞昙?jí)學(xué)生陳思妍說(shuō)。

湘紡中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)課程改革并非個(gè)例。近年來(lái)，湘潭市各中小學(xué)校紛紛立足課堂主陣地，聚焦核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容變化、教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)等教育熱點(diǎn)，有效推進(jìn)課程改革的實(shí)踐模式。

其中，九華和平小學(xué)以學(xué)校的特色發(fā)展——思維型教學(xué)為載體，從常規(guī)管理、教學(xué)方式、教學(xué)效果、學(xué)生負(fù)擔(dān)等多維度入手，將《學(xué)思維活動(dòng)課程》引入課堂，遵循孩子的年齡層次及思維發(fā)展規(guī)律，由淺到深，螺旋式上升培養(yǎng)孩子的思維能力，并將思維型教學(xué)理論和思維方法輻射、融合至學(xué)科教學(xué)中，以課堂為基點(diǎn)撬動(dòng)整個(gè)教育生態(tài)的改變與發(fā)展。市十六中學(xué)大力推進(jìn)環(huán)保、化學(xué)、生物、物理綜合實(shí)踐以及籃球、音樂(lè)、勞技等特色化課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校多樣化特色發(fā)展，助力學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。岳塘區(qū)湘鋼二校通過(guò)課題研究的參與、介入，不斷改變教學(xué)的行為、狀態(tài)、習(xí)慣。目前，該校一批省市級(jí)立項(xiàng)課題均已結(jié)題。

教師在課改中尋求蛻變

師資力量的提升，是推進(jìn)課改繞不開(kāi)的環(huán)節(jié)。湘潭市各中小學(xué)校把校本課程開(kāi)發(fā)、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)等作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，推動(dòng)教師勇于承擔(dān)課改責(zé)任，并在課改中主動(dòng)尋求蛻變。

“教師是新課程改革的研究者和實(shí)踐者，教師的理念素養(yǎng)直接決定著課程目標(biāo)的達(dá)成度?！本湃A和平小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，只有全面理解、深入領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念實(shí)質(zhì)和核心要義，方能確保新課標(biāo)的落地落實(shí)。

近幾年，九華和平小學(xué)倡導(dǎo)教師站在整個(gè)單元結(jié)構(gòu)的視角上分析教學(xué)內(nèi)容，站在更全的視角把握教學(xué)活動(dòng)。原來(lái)教師普遍習(xí)慣教一課備一課，隨著單元教學(xué)理念的普及，教師普遍能關(guān)注到單元，有的還能關(guān)注到冊(cè)，甚至全套。

全視角把握教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)定位，如何落地落實(shí)？九華和平小學(xué)制定的《賽課備課模板》和《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，給予了教師抓手。《賽課備課模板》引導(dǎo)教師對(duì)單元內(nèi)容、總目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)等有清晰的認(rèn)知，對(duì)單元中的不同內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)、比較、鑒別，在研究中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵與重點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)做出重點(diǎn)與非重點(diǎn)的取舍；《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》引導(dǎo)教師樹(shù)立整體教學(xué)觀念，反復(fù)研讀課標(biāo)、理解教材編寫(xiě)意圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖、要點(diǎn)圈畫(huà)、知識(shí)圖譜等教學(xué)技術(shù)將備課時(shí)內(nèi)在的邏輯顯示出來(lái)，盡可能讓備課的底層邏輯看得見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及定位的通透理解。

學(xué)生成為課堂的主角

“人之初，性本善……”“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)……”在湘鋼三校教育集團(tuán)教室內(nèi)，不同年級(jí)的學(xué)生手捧《三字經(jīng)》《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》等書(shū)籍大聲朗誦著。校園里書(shū)聲瑯瑯，氤氳著傳統(tǒng)文化的濃郁氣息。

“學(xué)校訂制了一批誦讀教材，通過(guò)誦讀經(jīng)典等活動(dòng)，讓學(xué)生親近圣賢，飽讀經(jīng)典?！毕驿撊＝逃瘓F(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，教育集團(tuán)還定期舉辦經(jīng)典誦讀競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上傳統(tǒng)文化。

同時(shí)，湘鋼三校教育集團(tuán)還開(kāi)展了藝術(shù)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、書(shū)畫(huà)類(lèi)、體育類(lèi)、棋類(lèi)、科技類(lèi)等以實(shí)踐性、趣味性為主的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了非遺文化、創(chuàng)意線描、啦啦操、中華武術(shù)等38門(mén)課程，讓學(xué)生們可以自由選擇感興趣的課程，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又活躍了校園氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在校本課程改革中，湘鋼三校教育集團(tuán)還注重引導(dǎo)孩子們將知識(shí)運(yùn)用于探究過(guò)程之中，要求孩子們通過(guò)假期，走進(jìn)工廠、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)研，達(dá)到學(xué)以致用的效果，使該教育集團(tuán)推出的“研究型課程主題化實(shí)施”不走空、不走虛。

“這些年，我們面向所有學(xué)科開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與探索，優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)，形成了多個(gè)教學(xué)品牌，讓課改形式更豐富、實(shí)施更順暢、效果更鮮明?！笔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。如今，輕松善教的老師、自信有禮的學(xué)生、活潑熱鬧的課堂，各中小學(xué)校都沉浸在改革帶來(lái)的幸福感里。